翻轉(zhuǎn)課堂，又翻譯為”反轉(zhuǎn)課堂“，2011年在美國興起，很快就吸引了多方的關(guān)注。這種新型的教育教學形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學模式，也讓處于課程教學改革焦灼狀態(tài)的人們看到了課堂改革的新希望。吉星無線移動視頻展臺的無線應用真正意義上摒棄了傳統(tǒng)固化的教學模式，無需插電源線，通過WIFI就可以連接到多種設備，方便老師隨時隨地靈活進行互動，教師可隨時走下講臺，將展臺移動到學生之間，展示和分析學生典型問題，在輕松高效地師生互動過程中，實現(xiàn)真正意義上的翻轉(zhuǎn)課堂。
讓我們一起來看看崇尚智慧教育的華西小學，是如何運用吉星無線移動視頻展臺進行“小組探討學習”和“翻轉(zhuǎn)課堂”。
在上新課前，老師將要講授的主要內(nèi)容制作成短小的視頻，配以動畫、音樂、等學生喜聞樂見、富有興趣素材，這就是微課。老師通常布置學生在課前觀看微課，這樣學生就可能提前自學知識內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑惑回到課堂，學習效果自然倍增。
在課堂上，老師將全班同學分成若干小組，學生在課堂上以小組合作的形式進行探討和學習。四五個人組成的學習小組，小小展臺往課桌中央一放，就可以輕松地展示學生們的作品或小組探討的成果。
這節(jié)語文課學習的課文是“真理誕生于一百個問號之后”，老師要求學生們以小組為單位進行探討學習，繪制本篇課文的思維導圖，學生們自主學習、合作探究之后推選出一位代表，通過展臺將小組成果展示給全班同學看，同時進行講解，老師和其他小組同學都可以對此進行提問。
課前微課；課中小組探討學習，學生自主講課；課后通過教學視頻共享，回放復習--通過這一系列的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，課堂變得越來越有意思，學生空前地活躍起來，“翻轉(zhuǎn)”成為主導課堂的主體。愛因斯坦說：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。”學生的求知欲望和學習興趣一旦被激發(fā)，理想的教學效果只是水到渠成的事情，真正意義上的素質(zhì)教育將不再遙遠！