2020年3月，提出了《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》。到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用。
表明專(zhuān)遞課堂對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡起著相當(dāng)重要的作用。
但是目前很多被使用的專(zhuān)遞課堂產(chǎn)品都存在著遠(yuǎn)程互動(dòng)不足的問(wèn)題，在跨區(qū)域教學(xué)中，遠(yuǎn)程課堂的教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。
面對(duì)專(zhuān)遞課堂遠(yuǎn)程互動(dòng)不足的情況，吉星推出了強(qiáng)交互專(zhuān)遞課堂產(chǎn)品及解決方案，為專(zhuān)遞課堂提供了更靈活、更高效的解決方法。
強(qiáng)交互專(zhuān)遞課堂的亮點(diǎn)之一是遠(yuǎn)程互動(dòng)的增加，使主課堂與分課堂之間交流更加頻繁，同時(shí)也讓主課堂老師能夠更好地了解分課堂的學(xué)習(xí)情況，有效進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
遠(yuǎn)程手機(jī)控制
無(wú)需助教，主課堂老師可使用手機(jī)端或電腦端開(kāi)展跨區(qū)域教學(xué)。通過(guò)手機(jī)端，主講教師可以任意調(diào)用任何一個(gè)分課堂的學(xué)生畫(huà)面，無(wú)須位置固定，在教室任意角落都可實(shí)現(xiàn)這些操作，幫助教師靈活教學(xué)。
遠(yuǎn)程桌面細(xì)節(jié)互動(dòng)
通過(guò)強(qiáng)交互專(zhuān)遞課堂及無(wú)線(xiàn)互動(dòng)終端，主課堂教師能夠觀看到分課堂學(xué)生的桌面學(xué)習(xí)情況，幫助教師更好了解學(xué)生水平。
遠(yuǎn)程對(duì)比教學(xué)
無(wú)需助教，遠(yuǎn)程可任意調(diào)取異地課堂學(xué)生桌面過(guò)程進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。
? 可調(diào)取主課堂、分課堂一或分課堂二的單個(gè)畫(huà)面進(jìn)行展示
? 同時(shí)調(diào)取主課堂及兩個(gè)分課堂任意兩個(gè)座位畫(huà)面進(jìn)行互動(dòng)對(duì)比
? 可以同時(shí)調(diào)取兩個(gè)主課堂及兩個(gè)分課堂畫(huà)面，四屏互動(dòng)對(duì)比
吉星強(qiáng)交互專(zhuān)遞課堂，為您帶來(lái)嶄新的教學(xué)體驗(yàn)。